Литературное чтение 2 класс алматыкитап скачать

Dating > Литературное чтение 2 класс алматыкитап скачать

Download links: → Литературное чтение 2 класс алматыкитап скачать → Литературное чтение 2 класс алматыкитап скачать

Найдите различие между потешкой и прибауткой. Дети читают про себя, затем вслух. Для свободного размышления предлагает ученикам составить «Кластер».

» — Откуда эта строчка? Учитель читает ученикам притчу. Затем вторая строка зачёркнута и заменена: А хочу быть владычицей морскою, как это и вошло в окончательную редакцию. Выразительно читать и пересказывать текст. И вместе с народом в своих сказках Пушкин высмеял и осудил глуповатых и злых царей, жадных старух… Проходят годы. Прочитайте, как же мы будем работать на уроке. Старшие невестки пошли танцевать, махнули левыми рукавами — гостей забрызгали, махнули правыми — кость царю прямо в глаз попала! В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с: 1 русским языком. Соедини: Пословица Шли сорок мышей, Несли сорок грошей, Две мыши поплоше Несли по два гроша. В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с: 1 русским языком. И старик, и старуха больше напоминают героев из других, неволшебных сказок, таких как «Каша из топора». Слушают Отвечают на вопросы, размышляя о красках осени.

Можно ли конец сказки назвать хорошим? Момент Повторение Речевая разминка Изучение нового материала Закрепление Итог урока 1 Психолого-педагогический настрой класса на работу. Это волшебная рыбка, поэтому её слова надо читать по-особому, молвить.

Литературное чтение: 2 класс. Система уроков по учебнику Э. Э. Кац. ФГОС - Перечитывание сказки учащимися по частям.

«Русский язык» как учебный предмет во 2-4 классах относится к образовательной области «Язык и литература», которая является важнейшим компонентом государственного образования на начальной ступени обучения. Основная цель обучения предмету - воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности слушание, чтение, говорение, письмо , готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики морфология и синтаксис , лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества. Основными задачами курса русский язык на начальной ступени обучения являются задачи по формированию языковой и коммуникативной компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения: 1 личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку; 2 предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка; 3 системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать группировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку. Отбор содержания в учебной программе для 2-4 классов подчинен принципам: 1 научности: все языковые факты языка соответствует научным данным современной лингвистики; 2 доступности: отобранный учебный материал соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программного содержания; 3 преемственности, систематичности: при отборе содержания каждой программы учитывался материал предыдущей программы, программный материала систематизирован согласно логике изучаемой науки; 4 сознательности и активности: направленность обучения на осознание обучающимися функций единиц языка, языковых категорий - для чего служат в речи; осознание практической необходимости языковых единиц в речи повышает активность их усвоения; 5 коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения; 6 развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности. В соответствии с принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с линейно-концентрическим принципом презентации учебного материала по классам. Основными разделами базового содержания курса русский язык, ориентированного на достижение конечных результатов обучения, являются: 1 грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения; 2 тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных воспитательных результатов обучения; 3 общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения, на развитие продуктивно-творческих способностей учащихся. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: 1 2 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; 2 3 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; 3 4 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи по горизонтали : 1 литературное чтение. В процессе обучения русскому языку осуществляется художественно-эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание учащихся. Эта задача реализуется во взаимосвязи с уроками русского языка и литературного чтения. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции. Использовать знания по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности. Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира. Уроки русского языка - это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе. Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко-буквенном анализе слов требует использования знаний по математике. В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине. Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкульпаузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов 7 физическая культура. Физические упражнения используются во время динамической паузы: учащиеся выполняют различные движения, сопровождаемые речевками, для снятия усталости и напряжения. Межпредметные связи по вертикали : учебный предмет «Русский язык» в каждом классе готовит учащихся к программному материалу учебного предмета «Русский язык» в последующих классах средней ступени обучения, так как содержание предмета «Русский язык» во 2-4 классах составляет элементарную основу для перехода к систематическому курсу русского языка в 5-9 классах общеобразовательной школы. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса 11. Грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения. Повторение изученного в первом классе 10 часов : 1 содержание знаний. Слова речевого этикета: извинение, просьба, благодарность, приветствие, прощание. Предложение; 2 содержание практической деятельности. Владение речью устная и письменная , качествами речи: ясность, точность, выразительность, правильность. Использование слов речевого этикета: извинение, просьба, благодарность, приветствие, прощание; 3 обогащение словарного запаса. Точка в конце предложения. Большая буква в начале предложения; 4 сочинение по опорным словам. Произношение 30 часов : 1 содержание знаний. Гласные звуки, их обозначение буквами. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Согласные звуки, их обозначение буквами. Парные глухие и звонкие согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Слог и правила переноса. Правила переноса слов с буквами Й и Ь, с двойными согласными. Ударение, его смыслоразличительная функция. Алфавит; 2 содержание практической деятельности. Различение звуков в речи, их правильное произношение и обозначение буквами: гласные и согласные. Постановка ударения в словах, их правильное произношение в соответствии со знаком ударения. Правописание слов с буквами е, ё, ю, я, звукобуквенный анализ слов с этими буквами. Произношение и правописание звонких и глухих согласных на конце слова, применение способа их проверки. Обозначение мягкости согласного в слове буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком Ь. Правописание слов с разделительным мягким знаком Ь. Нахождение в слове безударных гласных, проверяемых и не проверяемых ударением. Применение способа проверки безударных гласных. Правописание слов с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА ЧУ-ЩУ. Правописание слов с -чк-,-чн-, -щн-. Правописание ь знака в конце и середине слова. Диктант, изложение по вопросам. Правописание 20 часов : 1 содержание знаний. Общее понятие о составе слова. Суффикс; 2 содержание практической деятельности. Нахождение в слове приставки, суффикса, окончания. Разбор слова по составу в пределах минимума ; графическое обозначение значимых частей слова. Изменение окончаний для связи слов в предложении. Нахождение в корне слова безударных гласных, их произношение, обозначение буквами и проверка безударных гласных способом подбора однокоренных слов. Нахождение на конце и в середине корня слова перед согласными парных глухих и звонких согласных, их произношение, применение способа проверки парных согласных. Произношение и правописание слов с приставками, не изменяющимися на письме с, по, об, от, за, в, во, за, пере и др. Сравнение правописания приставки и предлога. Нахождение и употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк, - еньк-. Диктант, сочинение по вопросам. Развитие речи 20 часов : 1 содержание знаний. Имя существительное общее грамматическое значение, вопросы кто? Существительные одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных мужской, женский, средний род. Число имен существительных единственное и множественное число ; 2 содержание практической деятельности. Нахождение существительных по значению и вопросам кто? Письмо собственных имен существительных клички животных, имена и фамилии людей, географические названия с большой буквы. Определение рода имен существительных, употребление форм рода существительных в речи. Правописание Ь на конце слов женского рода после шипящих. Определение числа имен существительных, употребление в речи форм единственного и множественного числа имен существительных. Правописание существительных с предлогами. Диктант, сочинение по картине. Развитие речи 10 часов : 1 содержание знаний. Имя прилагательное общее грамматическое значение, вопросы какой? Нахождение прилагательного по значению и вопросам. Установление связи прилагательного с существительным. Изменение прилагательного по родам, употребление прилагательных мужского, женского и среднего рода в речи. Изменение прилагательного по числам, употребление прилагательных единственного и множественного числа в речи. Употребление в речи имен прилагательных, близких и противоположных по значению. Использование имен прилагательных при описании предмета, животного. Изложение, сочинение-описание природы, животного. Развитие речи 10 часов : 1 содержание знаний. Глагол общее грамматическое значение и вопросы что делать? Нахождение глагола по значению и вопросам. Изменение глагола по числам, употребление в речи глаголов единственного и множественного числа. Употребление в речи глаголов, близких и противоположных по значению. Использование глаголов в повествовании рассказе. Диктант, сочинение - описание действий предмета. Развитие речи 4 часа : 1 содержание знаний. Предлог; 2 содержание практической деятельности. Нахождение предлога в предложении и его графическое обозначение. Раздельное написание предлога со словом. Связь слов в предложении с помощью предлога. Написание слов с приставками, сравнение написания приставки и предлога со словами. Развитие речи 15 часов : 1 содержание знаний. Предложение и его виды по цели высказывания повествовательные, вопросительные, побудительные , по интонации невосклицательные и восклицательные. Главные члены предложения подлежащее и сказуемое , их графическое обозначение. Второстепенные члены предложения: общее понятие ; 2 содержание практической деятельности. Составление и различение предложений по цели высказывания и интонации. Написание предложений, их произношение, постановка знаков препинания в конце повествовательного, вопросительного и восклицательного предложения. Прописная буква в начале первого слова предложения. Разбор предложений по членам. Развитие связной речи 10 часов : 1 содержание знаний. Общее понятие о тексте. Текст - описание природы, животного. Ключевые опорные слова текста. Структурные части текста: начало, основная часть, концовка; 2 содержание практической деятельности. Нахождение ключевых опорных слов в тексте. Деление текста на смысловые части. Составление текста по опорным словам, по картине. Составление текста по вопросам. Составление текста-описания животного и природы. Восстановление последовательности развития действия в тексте- повествовании. Озаглавливание текста в соответствии с темой. Сочинение на свободную тему. Повторение изученного во 2 классе 7 часов. Закрепление гигиенических навыков письма, правильная посадка, положение тетради и др. Работа над письмом букв их соединений в словах. Написание строчных и прописных заглавных букв по группам, в порядке усложнения их начертания: 1 и, ш, И. Примечание: упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке 8-10 мин. Тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных результатов обучения. Для получения личностных результатов на уроках русского языка усвоение грамматического материала должно идти не только на отдельных предложениях и словах, но и на связных текстах следующей тематики: «Родной язык, ты с детства мне знаком... », «Родина любимая моя... », «Люби и береги природу родного края», «Забота о старших и младших», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Береги своих друзей». Содержание текстов должно быть направлено на формирование патриотической и нравственно-этической позиции учащихся. Связные тексты объем 50-60 слов содержат наряду с грамматическими заданиями вопросы нравственно-этического характера. Общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения: 1 учебно-организационные: участие в определении темы и цели урока, адекватное понимание поставленной учебной задачи, умение выполнять последовательные действия по ее решению; умение проводить самоконтроль что я знаю, что умею , оценивать свою деятельность; 2 учебно-информационные: умение работать с текстом: владеть видами чтения выборочное и комментированное , составлять план текста, писать сочинение-описание; работать со словарем; оформлять индивидуальные достижения в портфолио; 3 учебно-логические: умение наблюдать объект исследования, анализировать, сравнивать, обобщать; делать звуко-буквенный разбор; 4 учебно-коммуникативные: умение работать в парах, группах; поддерживать общение, высказывать свое мнение, строить связное высказывание по теме. Требования к уровню подготовки учащихся для 2 класса 53. По завершении 2 класса учащиеся должны знать: 1 названия букв русского алфавита; его практическое применение; 2 признаки гласных и согласных звуков; 3 гласные звуки ударные и безударные, их обозначение буквами; двойную роль букв е, ё, ю, я; 4 твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных гласными буквами е, ё, ю, я и ь; 5 парные глухие и звонкие согласные; 6 правила переноса: перенос слов с буквами Й и Ь, с двойными согласными; 7 значимые части слова общее понятие : окончание и основа, корень, приставка, суффикс; 8 части речи общее понятие : имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их значение, вопросы, грамматические признаки род, число ; 9 предложение общее понятие ; члены предложения: главные члены предложения подлежащее и сказуемое , второстепенные члены общее понятие ; 10 текст, тема текста. Части текста: начало, основная часть, концовка. Учащиеся должны уметь: 1 различать звуки в речи: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные; правильно произносить их и обозначать буквами; 2 находить в слове безударный гласный, проверяемый и не проверяемый ударением; правильно произносить его; уметь применять способы проверки безударных гласных изменение формы слова, подбор однокоренных слов ; 3 распознавать в слове парные согласные звуки глухие и звонкие на конце и в середине слова; правильно произносить и писать их; уметь применять способ их проверки - подбирать проверочное слово; 4 обозначать мягкость согласного в слове буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком Ь ; 5 писать слова с ь знаком в конце и середине слова. С разделительным мягким ь и твердым ъ знаками; 6 писать слова с сочетаниями -чк-,-чн-, -щн-; жи-ши, ча-ща, чу-щу; 7 переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными; 8 производить звуко-буквенный разбор слов; разбор предложений по членам главные члены - подлежащее и сказуемое, второстепенные члены ; 9 разбирать слова по составу: находить окончание, корень, приставку, суффикс; графически обозначать значимые части слова; 10 подбирать однокоренные слова; 11 писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк, -еньк-; слова с приставками с, по, об, от, за, во, пере и др. Соблюдать паузы при чтении предложений; 19 писать предложения с большой буквы; ставить знаки препинания в конце предложений точка, вопросительный знак ; 20 находить предлоги, правильно писать предлоги со словами, различать предлог и приставку; 21 определять тему текста, делить текст на смысловые части, озаглавливать текст в соответствии с темой; составлять текст по опорным словам, по вопросам. Восстанавливать последовательность развития действия в тексте. Составлять вопросный план к тексту. Виды и количество письменных работ по программе: Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс Авторы учебников: «Русский язык» - Павленко Вера Константиновна, Клыпа Галина Васильевна. Издательство: «Алматык і тап баспасы», 2013 год Количество часов в неделю: 4 часов Количество часов за год: 136 часа. «Казахстан - страна моя! ПДД Основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах. Перенос слов с двойными согласными. Сочинение обучающее 1 Состав слова. Изменение прилагательных по числам. Изменение прилагательных по родам. ПДД Где можно и где нельзя играть. Развитие речи 4 часа : 37,38 Предлог. Закрепление 1 IV четверть - 32 часа Предложение. Развитие речи 15 часов 15 1,2. ПДД Поездка за город. Методологической основой программы является система личностно-ориентированного обучения, которая соответствует индивидуальному развитию ребенка, его потенциальным возможностям в приобретении знаний, формированию функциональной грамотности, при которой знания, полученные на уроках чтения, используются обучаемым в различных жизненных ситуациях. Основная цель учебного предмета - формирование функциональной грамотности высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность, способность эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности, отражать результаты литературного труда в портфолио. В задачи учебного предмета входит: 1 овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения; 2 формировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений русской, казахской и зарубежной литературы; 3 развивать и обогащать связную речь, творческое воображение, образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения; 4 прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению доступных возрасту произведений детской мировой литературы; приобретать опыт осознанного выбора книг для самостоятельного чтения. Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно-эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых. Структура программы для каждого класса состоит из следующих разделов. Разделы базового содержания учебного предмета: 1 навыки аудирования слушание и чтения; 2 тематика и круг чтения; 3 теория литературы пропедевтика ; 4 анализ текста; 5 продуктивно-творческая деятельность. Требования к конечным результатам обучения: 1 предметные результаты; 2 личностные результаты; 3 системно- деятельностные результаты. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: 1 2 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; 2 3 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; 3 4 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году. В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с: 1 русским языком. Работа над элементарным языковым анализом текста, формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи, совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи; 2 познанием мира. Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения; 4 математикой. Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами; 5 изобразительным искусством. Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту; 6 музыкой. Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений; 7 трудовым обучением. Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений; 8 физической культурой. Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения. Межпредметные связи внутри учебного предмета способствуют созданию прочной преемственной основы для последующего изучения «Литературы» на средней ступени обучения. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса 11. Навыки аудирования слушания и чтения: 1 восприятие на слух литературного произведения, умение слушать и понимать художественное слово. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам; 2 осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами; 3 техника чтения: чтение слов с соблюдением орфоэпических норм литературного языка; темп чтения на конец года - 50-60 слов и знаков в минуту при чтении вслух; 4 правильность и сознательность чтения: правильное осознанное чтение предложений в соответствии с литературными нормами языка; понимание значения прочитанных слов, предложений, текста; обращение к словарям для разъяснения значения незнакомых слов; 5 выразительность чтения: правильная расстановка при чтении логических ударений и смысловых пауз; выбор темпа, силы голоса, правильной интонации в соответствии с целью высказывания; 6 формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения; 7 работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Элементарные сведения об авторе. Тематика и круг чтения указаны часы по каждой теме. Всего - 136 часов 13. Вводный урок: знакомство с учебным предметом «Литературное чтение, учебником 1 час. Родные просторы 15 часов. Поэтический родник «Лучше нет родного края»: 1 стихи поэтов: У. Турманжанов, Кадыр Мырза Али, С. Фольклорные мотивы 14 часов : 1 малые жанры мирового фольклора загадки, песенки, потешки, пеструшка, прибаутка, закличка, приговорка, небылица, считалки, чистоговорки, пословицы и поговорки и др. Изложение сказки с творческим заданием сочини начало или конец сказки. Мои друзья 18 часов : 1 поэтический родник «В дружбе наша сила». Изложение о дружбе с творческим заданием выскажи свое мнение, какой должна быть дружба. Мы и природа 21 часов : 1 поэтический родник «Зима пришла». Сейфуллин, Я Аким, В. Алимбаев, Туве Янсон, В. Сочинение по картине «Зима». Поэтический родник «Скоро, скоро Новый год! »; 5 стихи поэтов: Е. Степанов; 6 развитие речи. Сочинение «Письмо к Деду Морозу». Коржиков, Г Снегирев, Б. Сочинение «О чем рассказал мне лес, поле, цветок и т. Золотая душа 19 часов : 1 К. »; 3 стихи поэтов: Л. Сочинение - поздравление «Мамин праздник». Мир приключений и фантастики 19 часов : 1 В. Сочинение «На кого я хочу быть похожим». Наша планета Земля 13 часов : 1 поэтический родник «Моя Родина- Казахстан! »; 2 стихи поэтов: У. »; 5 стихи поэтов: В. Сочинение по картине «Казахстан - моя Родина». Заключительный урок 1 час. Теория литературы пропедевтика : 1 общее понятие о малых жанрах устного народного творчества: загадки, потешки, песенки, приговорки, считалки, пословицы, поговорки, чистоговорки, скороговорки; 2 понятие народной сказки, различение ее видов бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка ; композиционных частей сказки: зачин, концовка, присказка; 3 общее представление о жанре рассказа; 4 понятие текста - описание, повествование; 5 первоначальное представление о средствах выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет. Анализ текста: 1 понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения; 2 работа по содержанию прочитанного: ответы на вопросы; пересказ в соответствии с ходом повествования, последовательностью событий; объяснение заглавия произведения; деление текста на части, составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя, озаглавливание каждой части текста; 3 языковой анализ текста: нахождение средств художественной выразительности языка эпитеты, сравнения, олицетворения ; 4 определение вида сказки, нахождение частей ее композиции зачин, концовка, присказка ; различение малых жанров устного народного творчества, их содержательных и языковых особенностей; 5 сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения. Продуктивно-творческая деятельность на основе литературных произведений. Развитие связной речи: 1 проявление интереса к словесному творчеству. Создание текста по опорным словам или частям текста: придумать начало или конец сюжета, ввести свои эпизоды в развитие сюжета; 2 творческая работа по сочинительству: сказки, рассказа, загадки, на материале образца прочитанных произведений; на иллюстративном материале ; 3 рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения сказки, рассказа , изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы «Мир любимых героев», «Путешествие в сказку», «Сочиняем загадки», «В сказочном лесу» и т. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса 53. По завершении 2 класса учащиеся должны знать: 1 наизусть стихотворения, загадки, пословицы 9-10 , небольшие логически законченные отрывки из прозаических произведений детской литературы 5-6 строчек ; 2 названия сказок, виды сказок; их содержание; 3 композиционные части сказки зачин, концовка, присказка ; 4 малые жанры устного народного творчества: загадка, песенка, считалка, пословица, чистоговорка, скороговорка; 5 основные языковые средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет. Учащиеся должны уметь: 1 читать целыми словами осознанно, правильно, выразительно с соблюдением основных норм литературного произношения, выделяя в предложении слова с логическим ударением, смысловые паузы, соотнося интонацию с содержанием читаемого; 2 воспринимать на слух читаемый художественный текст; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывать текст; 3 различать произведения устного народного творчества произведения малого жанра, сказки, легенды , жанры стихотворение и рассказ; 4 называть прочитанные произведения, фамилии их авторов, приводить примеры из сказок, рассказов; 5 формулировать вопросы по тексту, находить ответы в тексте, выборочно читать заданные отрывки их произведения; высказывать свое отношение к героям и их поступкам; 6 уметь находить аналогии между описанными в тексте ситуациями и реальными жизненными событиями; 7 оценивать поступки героев как «хорошие» и «плохие» с точки зрения принятых норм поведения в обществе; 8 эмоционально «проживать» читаемый текст, понимать эмоции героев, сочувствовать, переживать, выражать свои эмоции; 9 заучивать наизусть небольшие стихотворные и прозаические тексты; 10 работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате совместной работы с учителем; 11 находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; использовать изобразительно-выразительные средства языка эпитет, сравнение при анализе, воспроизведении и создании текстов различных жанров сказка, рассказ ; 12 распознавать тексты-описание, повествование; создавать тексты по ключевым словам, по воображению; 13 создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта; 14 сочинять тексты на заданную тему, выполнять творческие проекты индивидуально и в группе по темам «Любимые сказки», «Загадки». Учащиеся должны проявлять: 1 чувство любви и уважения к государственным символам Республики Казахстан, знать и исполнять гимн Республики; любить и беречь родную землю, знать и уважать традиции, культуру многонационального народа Казахстана, его национальные праздники; 2 нравственные качества характера при оценке литературных героев: честность, правдивость, справедливость, отзывчивость, сострадание, внимательность, уважение к старшим, родителям, умение прийти на помощью слабому, быть добрым и заботливым, смелым; 3 умение осознавать и определять называть свои эмоции и эмоции героев прочитанных произведений, сочувствовать другим людям, героям, сопереживать; 4 умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; 5 свои чувства и оценку при написании сочинений о друзьях, близких и знакомых людях, сравнивать их с героями прочитанных книг. Учащиеся должны применять: 1 учебно-организационные умения: формулировать тему и цель урока, оценивать свою учебную деятельность в конце урока, принимать участие в поисковой беседе, в решении поставленных задач; 2 учебно-информационные умения: получать информацию через слушание и чтение текста, его анализ; умение выделять главное в тексте, устанавливать причины действия героев, составлять план текста, владеть разными видами пересказа текста подробный, сжатый, творческий ; 3 учебно- логические умения: простейшие виды и приемы анализа и синтеза; наблюдение за действиями героев, сравнение портретных характеристик; установление причинно-следственных связей в действиях героя; 4 учебно-коммуникативные умения: общение в группе, в парах при выполнении учебной задачи урока; совместное сотрудничество при анализе текста, при обсуждении характера героев произведения; различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, Интернете в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, выражать собственную оценку прочитанному произведению, уметь ее доказывать в дискуссии. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 136 часов в год, по 4 часа в неделю Литературное чтение 2 класс. Идрисов «Мой край», С. Сейфуллин «В нашем краю». Мауленов «О, степь моя! Соколов-Микитов «Охота с беркутом». Входной контроль техники чтения. Сейфуллин «Родная земля», Г. Малые жанры фольклора: песни, потеш­ки, прибаутки, заклички, считалки. Малые жанры фольклора: песни, потеш­ки, прибаутки, заклички, считалки. Митта «Шар в окошке». Зеленкина «Как же жить без дружбы? Пушкин «Буря мглою небо кроет... Итоговый контроль по технике чтения. Аким «Первый снег», А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя... Шукуров «Белый снег», Н. Яшин «Покормите птиц зимой», А. Сочинение «О чем рассказал мне... Барто «Все она», Ю. Воронкова «Что сказала бы мама? Руссу «Моя мама», М. Пляцковский «Ты на свете лучше всех, мама! Виеру «Вот подснежник на поляне», А. Майков «Голубенький, чистый», Т. Ладонщиков «Медведь проснулся», И. Благинина «Посидим в тишине», Е. Линдгрен «Малыш и Карлсон». « На пороге весны» По Г. Плещеев «Деревья весело шумели», Е. Заходер «Когда приходит лето». Контрольный замер техники чтения. Абылкасымова «Родная земля», Е. Математика на уровне начального образования 1-4 классы представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования. Цель учебного предмета - обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования. Задачи учебного предмета: 1 развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления; 2 формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе - 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году; во 2 классе -4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году; в 4 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами: 1 с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием; 3 с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике; 4 с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги на плоскости ; 5 с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве понимание смысла слов направо, налево и т. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса 13. Повторение 8 часов : 1 счёт единицами и десятками; 2 выражения. Неравенства; 3 образование и сравнение двузначных чисел; 4 десятичный состав и разложение двузначных чисел; 5 образование, чтение, запись чисел от 11 до 20; 6 уравнения. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Ломаная линия и ее длина 42 часов : 1 сравнение чисел от 11 до 20. Сравнение числовых выражений по их значениям; 9 скобки. Порядок выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них; 10 сочетательное свойство сложения, 11 вычитание числа из суммы и суммы из числа; 12 соотношение между сантиметром и дециметром; 13 изображение отрезка заданной длины с точностью до 1 см. Ломаная линия; 14 длина ломаной линии; 15 многоугольник; 16 задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Задачи на разностное сравнение; 17 задачи в два действия - составная задача на нахождение суммы двух слагаемых; 18 обратные задачи. Задачи в косвенной форме. Числа от 20 до 100. Единицы массы, длины, вместимости, времени. Периметр многоугольника 40 часов : 1 чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100; 2 устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел; 3 сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел. Сложение и вычитание вида 14 + 3, 17 - 3. Сложение и вычитание вида 20 + 18, 38 - 20. Сложение и вычитание вида 36 + 21, 57 - 21. Сложение и вычитание вида 37 + 3, 40 - 3. Сложение и вычитание вида 36 + 24, 60 - 36. Сложение и вычитание вида 27 + 8, 35 - 8; 4 масса. Единица массы - килограмм 1 кг ; 5 длина. Единица длины - метр 1 м. Единица вместимости - литр 1 л ; 6 промежутки времени. Единицы времени - минута 1 мин , секунда 1 с , сутки 1 сут , неделя, месяц, год, век. Соотношения между единицами длины и промежутками времени; 7 величины. Цена, количество, стоимость; 8 прямой угол. Острый и тупой углы. Противоположные стороны прямоугольника и их свойство; 9 квадрат. Изображение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге; 10 периметр многоугольника; 11 буквенное выражение вида 50 + с - 16. Значения выражения с одной буквой. Составные задачи на нахождение уменьшаемого вычитаемого ; 13 письменное сложение и вычитание с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание в случаях вида 26 + 42, 68 - 42. Письменное сложение и вычитание в случаях вида 43 + 28, 71 - 43. Письменное сложение и вычитание в случаях вида 26 + 34, 60 - 26; 14 проверка действий сложения и вычитания. Сопоставление устных и письменных способов вычислений; 15 составление и решение простейших уравнений на основе свойства верных равенств; 16 решение задач с помощью уравнений; 17 составные задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Числа в пределах 1000 14 часов : 1 сотня. Счёт сотнями; 2 трёхзначное число и его десятичный состав; 3 чтение и запись чисел в пределах 1000; 4 сравнение трёхзначных чисел; 5 устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 600 + 300, 900 - 300 6с. Единицы массы - грамм 1 г , центнер 1 ц , тонна 1 т. Периметр прямоугольника, квадрата 24 часа : 1 умножение. Значение произведения; 2 переместительное свойство умножения. Связь между компонентами умножения; 3 деление. Значение частного; 4 связь умножения и деления. Умножение и деление - взаимообратные действия; 5 осознание действий умножения и деления однозначных чисел на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; 6 периметр прямоугольника и квадрата; 7 задачи в одно-два действия на сложение, вычитание, умножение и деление на равные части и по содержанию ; 8 записи их решения разными способами: по действиям; составлением выражения и нахождением его значения. Повторение 8 часов : 1 нумерация в пределах 100, 1000; 2 арифметические действия с двухзначными и трёхзначными числами; 3 величины и их сравнение. Выражения, равенства в том числе уравнения , неравенства; 4 геометрические фигуры. Периметр многоугольника, 5 задача и способы её решения. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса 32. По завершении 2 класса учащиеся должны знать: 1 таблицы сложения наизусть; 2 переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; 3 правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них; 4 названия компонентов умножения и деления и связи между ними; 5 обозначения единиц величин: 1 л, 1 кг, 1 м, 1 мин, 1 с, 1 сут; соотношение между единицами длины и времени; 6 свойства прямоугольника и квадрата; 33. Учащиеся должны уметь: 1 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; 2 использовать устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; 3 читать, записывать и сравнивать числовые выражения и находить их значения; 4 складывать и вычитать двузначные числа; 5 использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при нахождении значений выражений; 6 использовать правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них при нахождении значения выражений; 7 решать задачи в одно-два действия на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение чисел; нахождение третьего слагаемого, деление на равные части и по содержанию; 8 записывать решения задач разными способами по действиям составлением выражения и нахождения его значения; 9 строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге, изображать углы прямые, острые, тупые; 10 изображать отрезок заданной длины с точностью до 1 см. Учащиеся должны проявлять: 1 чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; 2 осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру; 3 активную позицию в охране окружающей среды; 4 волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность; 5 установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; 6 навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; 7 заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; 8 уважение к старшему поколению и заботу о младших. Учащиеся должны овладеть: 1 стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость; 2 умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы; 3 умением работать с математическим текстом анализировать, извлекать необходимую информацию , ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики; 4 техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления; 5 умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале; 6 умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах; 7 умением планировать, выполнять по плану различные действия, 8 осуществлять самоконтроль и самооценку; 9 рефлексию своей деятельности; 10 умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности. ИМП 2016-2017: Таблица 4 — Виды и количество контрольных работ по предмету «Математика» для 1-4 классов класс Вид работы 1четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 2 Контрольная работа 2 1 1 1 Самостоятельная работа 1 1 2 1 Математический диктант 1 1 1 1 Математика. Календарно-тематическое планирование Авторы учебника: «Математика» - Акпаева Асель Бакировна, Лебедева Лариса Анатольевна, Буровова Виктория Владимировна Издательство: «Алматык і тап», 2013 год Количество часов в неделю: 4 часа Количество часов за год: 136 часа Примерное планирование достижения предметных результатов и реализации межпредметных связей Учащиеся узнают единицы изме­рения длины - сантиметр и деци­метр и их соотношение. Учащиеся научатся выбирать мерку для измерения длины пред­метов. Учащиеся познакомятся с назва­ниями букв латинского алфавита, научатся обозначать фигуры при помощи латинских букв; получат возможность закрепить знания изученных случаев сложения и вычитания. Учащиеся «откроют» новый вид задач - на разностное сравнение, у учащихся будет сформировано уме­ние решать задачи данного вида. Учащиеся получат возможность научиться формулировать задачи в косвенной форме. Учащиеся актуализируют знания для введения приема сложения с переходом через разряд и выпол­нению соответствующих случаев вычитания; осуществляют реф­лексию умения решать задачи на разностное сравнение. Учащиеся узнают прием сложе­ния и вычитания однозначных чи­сел с переходом через десяток. Проверка сложения и вычитания. Учащиеся узнают прием вычи­тания однозначных чисел с пере­ходом через десяток. Учащиеся на основе знаний о взаимосвязи сложения и вычитания «откроют» способы проверки арифметиче­ских действий. Учащиеся научатся составлять число 11 из двух однозначных чи­сел, выполнять соответствующие случаи сложения и вычитания. Будет сформировано умение рас­познавать и решать задачи на на­хождение неизвестного слагаемо­го. Учащиеся получат возможность научиться: составлять задачи данного вида. Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 12. Учащиеся научатся распознавать и решать задачи в косвенной фор­ме. Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 13. Учащиеся научатся решать задачи нового вида, получат возможность применять изученные случаи сло­жения и вычитания с переходом через десяток. Рефлексия умения решать задачи нового вида, изученных случаев сложения и вычитания с перехо­дом через десяток. Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 14. Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 15-16. Будет осуществлена рефлексия та­бличного сложения и вычитания. Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 17-18. Новый вид задач: в третьем столько, сколько в 1 и 2 вместе. Учащиеся узнают новый вид за­дач: в третьем столько, сколько в 1 и 2 вместе. Научатся усваивать табличные случаи сложения и вы­читания до 20. Учащиеся научатся читать и запи­сывать выражения со скобками, находить их значение, познако­мится с правилом порядка выпол­нения действий в выражениях со скобками. Учащиеся узнают новый вид за­дач, научатся составлять обрат­ные задачи данного вида; выпол­нять проверку решения задач. Рефлексия умения решать задачи на нахождение неизвестного вы­читаемого, записывать и решать выражения со скобками. Учащиеся узнают понятие о сто­имости, цене и денежных едини­цах. Учащиеся систематизируют и обобщают знания о цене и денеж­ных единицах, умения решать задачи разных видов, а также на­учатся закреплять табличные слу­чаи сложения и вычитания. У учащихся будут обобщены по­лученные в I четверти знания, систематизирован изученный ма­териал. «Литератур­ное чтение» II четверть - 28 часов Сложение однозначных чисел с переходом через десяток Числовое выражение. Учащиеся узнают названия ли­ний, научатся выделять ломаную линию замкнутую и незамкну­тую и ее звенья отрезки. Учащиеся научатся образовывать, читать и записывать двузначные числа. «Познание мира» Числа от 0 до 100. Учащиеся научатся определять десятичный состав числа, выпол­нять сложение и вычитание, осно­ванное на этих знаниях. Учащиеся научатся сравнивать выражения по их значениям. По­лучат возможность тренировать умения решать текстовые задачи; тренировать мыслительные опера­ции: анализ, синтез, обобщение. Учащиеся узнают о более крупной единице измерения длины - метре. Получат возможность установить соотношение и связь десятичной системы и соотношения между из­ученными единицами измерения длины. Эле­менты многоугольни­ка, вершины, углы, стороны. Учащиеся научатся распознавать многоугольники и выделять их су­щественные признаки, элементы фигур, усвоят понятие «периметр многоугольника» и научатся его находить. Учащиеся освоят классификацию углов прямые, острые, тупые. Получат возможность применить знания об элементах многоуголь­ника и их названиях. Учащиеся узнают главные свой­ства прямоугольника и квадра­та; научатся сравнивать фигуры, определяя их сходство и различие. Учащиеся научатся применять алгоритм нахождения периметра прямоугольника и квадрата, ре­шать задачи. Получат возможность тренировать мыслительные опе­рации: анализ, синтез, сравнение. Учащиеся узнают признаки сос­тавных задач и способы записи их решения. Учащиеся научатся анализиро­вать и решать задачи в два дей­ствия. Учащиеся осмысливают понятие о емкости, единице ее измерения -литре; получат возможность при­менять полученные знания при решении задач. Учащиеся узнают новые единицы измерения времени - час и мину­та, соотношение между ними; на­учатся определять время по часам. Учащиеся узнают единицу измере­ния времени - секунду, соотноше­ние между минутой и секундой; на­учатся определять время по часам. Получат возможность при­менить свойство, находить разные способы решения задачи на при­мере задач на нахождение суммы трех слагаемых. Учащиеся научатся применять прием замены двух соседних слага­емых их суммой, основанном на со­четательном коммутативном за­коне сложения при решении задач. Учащиеся узнают способы вычи­тания числа из суммы, научатся решать задачи различными спосо­бами. Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 40 + 34, 74 - 40. Учащиеся узнают прием вычита­ния суммы из числа, и его приме­нение при решении текстовых за­дач разными способами. Учащиеся научатся складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток. Учащиеся узнают новые единицы измерения времени - сутки, неде­ля, месяц, год. Получат возмож­ность систематизировать знания об изученных единицах времени, строить и применять таблицу со­отношения единиц измерения вре­мени. Учащийся узнают новые едини­цы измерения времени - год, век. Получат возможность система­тизировать знания об изученных единицах времени, строить и при­менять таблицу соотношения еди­ниц измерения времени. Учащиеся получат возможность научиться использовать изучен­ные свойства арифметических действий для рационализации вы­числений; составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению. Учащиеся пройдут контроль и са­моконтроль усвоения зунов за 2 четверть. Учащиеся систематизируют и обобщают умения складывать и вычитать двузначные числа, ре­шать задачи. «Познание мира» III четверть. Числа от 20 до 100 26 часов - оставшиеся от 40 Числа в пределах 1000 14 ч Единицы массы, длины, вместимости, времени. Учащиеся обобщают и системати­зируют умения складывать и вы­читать двузначные числа, решать задачи изученных видов. Учащиеся научатся читать бук­венные выражения, находить зна­чения числовых выражений раз­личной структуры. Учащиеся узнают способы реше­ния уравнений сложной структу­ры. Учащиеся научатся решать задачи при помощи уравнений. Учащийся научатся составлять и решать обратные задачи. Учащиеся узнают прием сложе­ния и вычитания на основе допол­нения до ближайшего десятка вы­читание из полного десятка. Учащиеся научатся решать сос­тавные задачи на разностное срав­нение. Учащиеся научатся выполнять сло­жение двузначных чисел в случае, когда происходит дополнение до полного десятка; вычитание двуз­начного числа из полного десятка. Учащиеся обобщают устные при­емы сложения и вычитания двуз­начных чисел изученных видов. Учащиеся научатся выполнять прием устных вычислений, осно­ванный на сложении и вычитании десятков и прибавлении единиц с переходом через разряд и соответ­ствующими случаями вычитания. Учащиеся научатся выполнять прием устных вычислений сложе­ния и вычитания двузначных чи­сел с переходом через разряд. Рацио­нальные вычисления с округлением. Учащиеся обобщают устные при­емы сложения и вычитания, на­учатся применять рациональные приемы вычислений. Учащиеся обобщают устные при­емы сложения и вычитания, на­учатся применять рациональные приемы вычислений. Учащиеся научатся решать задачи нового вида - на нахождение неиз­вестного третьего слагаемого. «Родной язык» Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Учащиеся научатся выполнять письменные приемы сложения и вычитания без перехода через раз­ряд. Учащиеся научатся выполнять письменные приемы сложения и вычитания без перехода через раз­ряд, научатся применять изучен­ный прием при выполнении раз­личных заданий. Учащиеся научатся выполнять прием письменного сложения и вычитания на основе прибавления единиц до полного десятка вычи­тания из полного десятка , научат­ся применять изученный прием при выполнении различных зада­ний. Учащиеся научатся выполнять прием письменного сложения и вычитания с переходом через раз­ряд. Учащиеся научатся решать новый вид усложненных уравнений. Еди­ницы измерения мас­сы: центнер, тонна. Учащиеся научатся осознавать понятие о сотне, нумерации трех­значных чисел; научатся сравни­вать трехзначные числа. Учащиеся научатся образовывать, называть, читать, записывать чис­ла от 0 до 1000; сравнивать числа и записывать ре­зультат сравнения; упорядочивать заданные числа. Учащиеся научатся читать, запи­сывать и сравнивать трехзначные числа. Сложение и вычитание, основан­ное на нумерации. Учащиеся научатся представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, научатся выполнять сложение и вычита­ние, основанное на нумерации. Сложение и вычитание чисел, оканчивающихся ну­лем. Учащиеся узнают новую единицу измерения массы: граммом. На­учатся выполнять вычисления с именованными единицами. Учащиеся получат возможность обобщать и систематизировать все известные случаи устных вычис­лений в пределах 1000. Учащиеся узнают новую единицу длины: километр. Научатся вы­полнять вычисления с именован­ными числами. Учащиеся научатся осваивать устные приемы вычислений трех­значных чисел. Деле­ние на равные части. Учащиеся научатся осваивать приемы решения задач, раскрыва­ющие смысл действия деления. Решение прак­тических задач на де­ление. Учащиеся научатся осваивать приемы решения задач, раскрыва­ющие смысл действия деления. Учащиеся обобщают приемы уст­ных вычислений в пределах 1000. Учащиеся обобщают приемы уст­ных вычислений в пределах 1000. Учащиеся обобщают приемы уст­ных вычислений в пределах 1000. Учащиеся пройдут контроль и са­моконтроль усвоения изученного материала. «Родной язык» IV четверть. Учащиеся получат возможность проанализировать свои умения применения приемов устных вы­числений в пределах 1000, умения практическим способом решать задачи на нахождение суммы оди­наковых слагаемых. Название компонентов и резуль­тата умножения. Учащиеся узнают смысл действия умножения и название компонен­тов при умножении, научатся пре­образовывать суммы одинаковых слагаемых в произведении. Название компо­нентов и результата деления. Учащиеся осознают понятие «де­ление» и название компонентов при делении. Учащиеся научатся осваивать спо­собы решения задач, раскрываю­щих смысл умножения и деления. Учащиеся систематизируют и обобщают знания о действиях ум­ножения и деления, о задачах, рас­крывающих смысл этих действий. Учащиеся осознают смысл пере-местительного свойства умноже­ния, научатся использовать его при вычислениях. Проверка ум­ножения и деления. Учащиеся осознают взаимосвязь действий умножения и деления на основе выполнения практических действий. Учащиеся осознают смысл и вза­имосвязь действий умножения и деления на примере решения вза­имообратных задач. Учащиеся обобщают смысл и вза­имосвязь действий умножения и деления на примере решения вза­имообратных задач. Учащиеся составляют таблицы умножения и деления с числом 2 на основе практических действий. Учащиеся узнают правило по­рядка выполнения действий в вы­ражениях, содержащих 4 ариф­метических действия и скобки, научатся применять его при вы­числениях. Учащиеся научатся применять изученные знания и способы дей­ствий при выполнении различных заданий. Учащиеся составляют таблицы умножения и деления с числом 3 на основе практических действий. Учащиеся научатся применять изученные знания и способы дей­ствий при выполнении различных заданий. Учащиеся научатся осваивать но­вые способы нахождения периме­тра прямоугольника и квадрата. Учащиеся научатся применять изученные знания и способы дей­ствий при выполнении различных заданий. Учащиеся составляют таблицы умножения и деления с числом 4 на основе практических действий. Учащиеся научатся применять изученные знания и способы дей­ствий при выполнении различных заданий. Учащиеся научатся применять изученные знания и способы дей­ствий при выполнении различных заданий. «Родной язык» Повторение изученного во 2 классе -8 ч. Величины и их измерение. Учащиеся получат возможность обобщать, систематизировать зна­ния и умения читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, совершенствовать навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, применять их для выполнения различных заданий. Учащиеся систематизируют и обобщают умения: решать и со­ставлять текстовые задачи, со­ставлять обратные задачи, на­ходить разные способы решения составных задач. Учащиеся систематизируют и обобщают умения читать, запи­сывать и сравнивать числовые и буквенные выражения, решать уравнения различной структуры, составлять и записывать различ­ные равенства и неравенства. Учащиеся систематизируют и обобщают знания о геометри­ческих фигурах; умения находить периметр прямоугольника разны­ми способами. Учащиеся пройдут контроль и са­моконтроль усвоения изученного материала за 4 четверть. Учащиеся систематизируют и обобщают знания, умения и на­выки, получат возможность при­менять полученные знания в жиз­ненных и учебных ситуациях. Учащиеся пройдут контроль и са­моконтроль усвоения изученного материала за 2 класс. Учащиеся систематизируют и обобщают знания, умения и на­выки, получат возможность при­менять полученные знания в жиз­ненных и учебных ситуациях. «Трудовое обучение» Познание мира. «Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание». Цель учебного предмета «Познание мира» - формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека. Основные задачи: 1 сформировать любовь к родному краю; 2 дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов; 3 прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе; 4 дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»; 5 развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности; 6 защищать и охранять окружающую среду; 7 научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые; 8 развивать умения различать объекты живой и неживой природы; 9 развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания; 10 развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт; 11 расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды; 12 совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла. Количество часов составляет: в 1 классе - 1 час в неделю, всего за год -33 часа, в 2-4 классах - 1 час в неделю, всего за год - 34 часа. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с: 1 русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса; 2 литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе; 3 математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе; 4 музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке; 5 изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года; 6 трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах; 7 физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса 10. Взаимоотношения человека с окружающим миром 6 часов : 1 необходимые условия для жизнедеятельности человека. Взаимосвязь человека с окружающим миром; 2 труд и его значение в жизни человека. Природа 8 часов : 1 горизонт. План местности; 2 воздух. Значение воздуха в жизни человека, растений и животных; 3 вода. Значение воды в жизни человека, растений и животных; 4 почва. Понятие о составе и о пользе почвы. Значение почвы; 5 лабораторная работа. Определить свойства воздуха цвет, объем, вкус, запах, теплопроникаемость. Определить свойства воды цвет, вкус, разбавитель, состояние. Определить состав почвы песок, глина, перегной ; 6 экскурсия. Используя компас, определить место объектов и предметов. Определить направление движения «школа-дом», «дом-магазин» и другие, нанести схему на бумагу. Жизнедеятельность растений 10 часов : 1 растение - живой организм. Листья и их значение. Среда обитания и размножения растений. Необходимые условия для размножения культурных растений. Значение домашних растений в жизни человека; 2 практическая работа. Наблюдение за размножением растений. Жизнедеятельность животных 10 часов : 1 разнообразие животных. Условия для жизнедеятельности животных. Домашние и дикие животные. Домашние и дикие птицы. Размножение и питание животных; 2 роль животных и растений в жизни человека. Правила охраны и защита природы; 3 экскурсия. Экскурсии в зоопарк, музей. Тема: «Разнообразие животных и растений». Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса 22. По завершении 2 класса учащиеся должны знать: 1 о взаимоотношении человека с окружающим миром; 2 о значении и свойствах воды, воздуха и почвы; 3 о необходимых условиях для размножения растений; 4 о среде обитания растений; 5 о домашних и диких животных; 6 о питании животных и птиц; 7 о взаимосвязи между растениями и животными; 8 об условиях для жизнедеятельности животных и птиц; 9 о роли растений и животных в жизни человека; 10 отличие рисунка от схемы. Учащиеся должны уметь: 1 применять компас; 2 заботиться о домашних животных; 3 соблюдать технику безопасности при выполнении лабораторных и практических работ. Личностные результаты должны проявляться в: 1 стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды; 2 уважении к труду человека; 3 сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно соблюдать правила личной гигиены; 4 любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны. Системно-деятельностные результаты должны применяться в: 1 умении наблюдать за природой; 2 умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы; 3 навыках использования методов изучения природы; 4 умении выполнять лабораторные работы; 5 умении чертить план местности и проектировать; 6 умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы; 7 познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях; 8 умении собирать и систематизировать информац Из инструктивно-методического письма « Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году» Темы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» интегрируются с учебны м предмет ом «Познание мира» по следующему образцу. Издательство : «Алматык і тап», 2013 год 68 ч 2 часа в неделю 4. Жизнедеятельность животных 10 часов I четверть 9 часов 1. Взаимоотношения человека с окружающим миром 6 часов 1 7. ОБЖ Окружающая среда и современное жилище. Природа 8 часов 7 19. Стороны горизонта 1 8 26. Лабораторная работа «Свойства воздуха» Контрольный тест. ОБЖ Огонь друг и враг человека. ОБЖ Водоёмы 1 12 30. Лабораторная работа «Свойства воды» 1 13 7. Лабораторная работа «Состав почвы» 1 14 14. Контрольный тест 1 3. Жизнедеятельность растений 10 часов 15 21. Практическая работа «Наблюдение за размножением растений» 1 22 15. Проверочная работа тест 1 24 1. ОБЖ Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. Контрольный тест 1 IV четверть 8 часов 1 27 5. Проверочный тест 1 31 3. Контрольный тест 1 33 17. Основные особенности предмета - формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое. Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений. Основные цели: 1 овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда; 2 развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида; 3 освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; 4 воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда. Задачи: 1 формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры; 2 использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации; 3 соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда; 4 самостоятельное конструирование различных изделий; 5 развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей; 6 организация коллективного труда на уроке. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету «Трудовое обучение» составляет: 1 класс - 2 часа в неделю, всего -66 часов; 2-4 классы - 2 часа в неделю, 68 часов. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах 1 казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда; 2 математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий; 3 познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы; 4 изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий; 5 физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса 19. Содержание учебного предмета «Трудовое обучение» состоит из двух разделов: 1 технический труд. Работа с природными материалами, конструирование мозаики, «оживление» героев лесного царства, работа по схеме, рисунку, конструирование изделий из бумаги, техническое моделирование и конструирование, работа с тканью; 2 художественный труд. Знакомство с национальной одеждой, национальные ювелирные изделия, особенности национального орнамента, работа с пластилином. Раздел «Технический труд» 42 часов. Изготовление поделок из природных материалов 14 часов : 1 разнообразие природных материалов. Необходимые инструменты для труда; 2 правила нанесения шаблона на бумагу. Изготовление изделий из природных материалов; 3 «оживление» героев лесного царства. Изготовление по образцу; 4 определение свойств использованных материалов грибок, оленёнок, овечка, конек, черепашка. Определение свойств, используемых материалов; 5 изготовление персонажей сказок из природного материала. Необходимые инструменты и материалы. Приемы соединения частей изделия; 6 использование пластилина при соединении частей изделия; 7 конструирование мозаики. Составление различной мозаики из гальки и мелких камешков. Последовательность составления мозаики кот, рыбка, «шаги», тарелка ; 8 конструирование простейших узоров, образов из мелких камешков. Составление мозаики из мелких камешков. Последовательность составления мозаики; 22. Конструирование из бумаги 12 часов : 1 краткие сведения об истории бумаги. Изготовление бумаги в настоящее время. Правила и последовательность изготовления изделий из бумаги; 2 работа со схемой и рисунком. Бережное использование материалов; 3 измерение. Шаблон, трафарет, клетка, разметка по линии сгиба. Конструирование изделия по рисунку; 4 понятие о симметрии и асимметрии. Изготовление симметричных и асимметричных аппликаций. Симметричные предметы, встречающиеся в природе; 5 составление аппликаций из круглых форм. Изготовление из бумаги и картона; 6 оригами. Составление разных образов, композиций из мятой и рваной бумаги; 7 изготовление сказочных персонажей по схеме, с использованием рваной бумаги; 8 сюжетная аппликация; 9 конструирование и моделирование из полосок бумаги. Изготовление праздничных игрушек из полосок бумаги, конструирование подвижных моделей. Техническое моделирование и конструирование 6 часов : 1 краткие сведения о техническом моделировании и конструировании. Детали металлоконструктора; 2 моделирование и конструирование различных игрушек по рисунку. Сборка движущихся и недвижущихся соединений моделей игрушек экскаватор, вертолет и др. Конструирование из различных материалов парашют, воздушный змей ; 24. Работа с тканью 10 часов : 1 сведения о природных и искусственных тканях. Краткие сведения об областях Казахстана, занимающихся выращиванием хлопка; 2 виды тканей. Виды работы с нитками. Моделирование из ниток, шнурков, пряжи, составление элементов узора, изготовление аппликаций цапля, котик, изготовление кисточек, косичек ; 3 пришивание пуговицы. Виды швов петельный, подрубочный шов. Отмерить ткань и подготовить к шитью прихватка, мешочек , декорирование; 4 изготовление аппликаций из ткани: подготовка лекал, разметка. Изготовление тематических и сюжетных аппликаций; 5 различные игрушки. Изготовление мягких игрушек круглой формы тыквочка, арбуз, гном, колобок. Правила безопасности: работа с иголкой и ножницами; 6 сведения о национальной вышивке казахов и народов Казахстана; 7 приемы нанесения узоров на ткани, вышивание, выбор тканей. Виды изделий с вышивкой. Раздел «Художественный труд» состоит из 24 часов. Знакомство с национальной одеждой 6 часов : 1 праздник Наурыз. Краткие сведения об истории казахской национальной одежды; 2 использование орнаментов в национальной одежде народов Казахстана. История возникновения казахских орнаментов орнаменты «Айша Биби», «шея верблюжонка», «крыло птицы» ; 3 орнаменты в одежде казахов камзол, шапан, жилет ; 27. Национальные ювелирные изделия 4 часа : 1 сведения о национальных ювелирных изделиях; 2 виды ювелирных изделий шашбау лента с украшением, вплетаемая в косу , браслет, серьги, кольцо, салпыншақ висячие женские украшения. Особенности национального орнамента 6 часов : 1 особенности орнаментов в одеждах народов Казахстана; 2 изготовление ювелирных изделий из проволки. Правильное использование орнаментов; 3 изготовление из картона объемных изделий с орнаментами блюдце, сундучок ; 4 составление из геометрических фигур мешочек, моделирование коврика. Работа с пластилином 8 часов : 1 соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с пластилином. Используемые инструменты; 2 составление образов животных из пластилина разных цветов; 3 лепка посуды из пластилина пиала, ложка, большая чашка, кувшин. Организация самостоятельной работы 2 часа. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса 57. По завершении 2 класса учащиеся должны знать: 1 свойства используемых материалов; 2 технику безопасности при работе с ножницами и иголкой; 3 об изделиях, изготовленных из ниток и шнурков; 4 о национальных ювелирных изделиях и узорах; 5 последовательность изготовления игрушек из ткани; 6 о роли бумаги в производстве и в жизнедеятельности человека; 7 названия инструментов, используемых для чертежа; 8 о видах тамбурного шва. По завершении 2 класса учащиеся должны уметь: 1 конструировать аппликации из бумаги; 2 конструировать модели; 3 изготавливать по образцу украшения из бумаги и проволки; 4 лепить из пластилина по схеме и рисунку. Личностные результаты должны проявляться в: 1 знании техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликаций; 2 умении строить взаимоотношения на уроках; 3 умении выражать интерес к труду; 4 уважении к культуре и традициям казахского народа; 5 навыках конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы; 6 знании о народных музыкальных инструментах и предметах быта казахского народа. Системно-деятельностные результаты должны проявляться в: 1 знании различных методов и приемов художественного и технического труда; 2 знании элементарных приемов конструирования изделий; 3 навыках грамотного применения инструментов и материалов; 4 умении моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов; 5 навыках выполнения последовательных действий при изготовлении изделий. Трудовое обучение Авторы учебника: С. Абашева Издательство «Алматыкiтап баспасы» 2013г. Количество часов в неделю: 2 ч. Количество часов в год: 68 ч. Щенок 1 26 2. Котёнок 1 ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ И КОНСТРУИРОВАНИЕ 6ч ТТ 27 9. Калпак 2 47 3. Цепочка 1 50 10. Чехол для мобильного телефона. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 2 часа 67 24. В календарно-тематическое планирование добавлены контрольные, проверочные работы, практические, лабораторные работы, экскурсии и другие виды работ в соответствии с указаниями инструктивно-методического письма 2016-2017 учебного года. В плане по трудовому обучению разделы представлены в той последовательности, в которой они даны в учебной программе. Эта последовательность отличается от последовательности в учебнике. Но при проверках требуют именно последовательность по программе, поэтому я так и расставила. Желаю удачи в новом учебном году! Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.